用制度让校长教师交流常态化|亚博APP买球
发布时间:2021-09-17
本文摘要:简介:中公时事政治频道改版国内国际时事政治热点,获得时事政治热点政策理解、理论仔细观察、时事大事记及时政治热点总结等。

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教育部副部长刘利民在前几天召开的教育部新闻发布会上,中国在3年到5年间建立区域内校长教师交流的常态化,反对希望有条件的区域在更大的范围内前进,每个学校都有好的校长和教师。目前,我国一些地方教育基础脆弱,特别是农村教师能力校际差异显着,建立基础教育平衡发展任务困难。为了改变这种现状,客观地说,只有提高全体教师的质量,在短时间内明显接近,提前构建区域内校长教师交流的常态化,使优质教师能力在一定行政管辖区域内各学校之间流动,是平衡教育资源,平衡基础教育脆弱区域的不利推荐。

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要做好校长教师沟通的常态化,首先要做好制度设计。例如,校长教师权益流程遵循哪些规则?如何防止优质教师在繁荣地区、名校之间堆积?流动校长教师的住宿和交通问题如何解决?如何确保他们的工资福利、津贴补助金、职务晋升、专业发展等?如果没有这些制度设计的先,校长教师交流的常态化就不会面临很大的抵抗,即使行政命令被强制执行,校长教师的积极性也不会低。为了尽可能增加执行阻碍,校长教师沟通常态化的制度设计可以在短期内参考援藏、援疆和支边干部的制度开展设计,以吸引人的待遇制度鼓励校长教师积极参与流动。在这方面,今年6月6日发布的《北京市教育委员会对第一批援助校长、教师和第八批援助新疆教师的通报》具有参考价值。

更进一步要持续大幅度搞好校长教师沟通交流的常态化工作中,还必须有义务培训学校国家标准化建设的设施和实时前行。通过制定义务教育学校的国家标准,全国所有义务教育阶段学校的校舍、操场、图书、电脑等硬件几乎没有本质差异。

这样,校长老师去哪个学校工作都是一样的。在这方面,我国可以自学混合日本的做法。

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另一方面,日本所有义务教育阶段的学校都必须按照国家规定的标准开展建设,即使只有一个学生的学校,也必须不折不扣地继续执行国家标准,另一方面,日本所有义务教育阶段的校长教师都必须在县级行政管辖区内流动校长和教师,在学校倒计时工作6年。因此,日本全国公立基础教育学校的教师平均每6年流动一次,很多中小学校长一般从3年到5年改变学校的每个校长从休到退休,一般流动2次以上。校长教师沟通常态化是我国基础教育改革的一个方向,要保证其成功前进,必须做好制度设计。

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